المقالات
السياسة
نتائج أي كلام
نتائج أي كلام
06-25-2013 04:45 AM


بعد تكرار أصبح واقعاً ولا مجال أن يقول فيه قائل هذه حالات فردية تحدُث مهما جوّدنا أسارع وانفي عنها الفردية بشهادة أولياء الأمور والمعلمين وأخيراً الموجهين والمديرين في استطلاع مستمر ولقاءات استمرت لعدة سنوات.
قضية اليوم هي ما وصل إليه التقويم التربوي الذي ما عاد يصدقه واقع والذي هيج الموضوع هذه الدرجات الكبيرة التي يحرزها الطلاب خصوصاً في مرحلة الأساس لدرجة يستغربها حتى ولي الأمر الذي يخبر ولده جيداً.
الملاحظ في درجات مرحلة الأساس أنها عالية جداً في النتائج وعندما يدخل وفقاً لهذا التقويم التلميذ المرحلة الثانوية نجده يتعثر تعثراً كبيراً وتصعب عليه، وبشهادة بعض المديرين وأساتذة الثانوي أن من التلاميذ (منْ) (أم) ما والفرق كبير بين من وما، منهم من يدخل بمجموع فوق (240) درجة أي «86%» تقريباً ولا يستطيع أن يقرأ ولا يستطيع أن يكتب، وهنا يبرز السؤال أين الخلل؟؟
تقصينا لنعرف أين الخلل هل هو في المراقبة أثناء الامتحان؟ وهذا باب واسع لا يمكن أن يحدث كل هذا الخلل اللهم إلا إذا انعدم الضمير وانعدمت المهنية تماماً وقطعاً نحن لا ننفي أن يكون هناك متهاونون لسبب ما في أغلب الظن هو تبييض وجه السياسي الذي لا يعرف أبعاد ما يرجو. طيب هل الخلل في المناهج وهذا بعيد جداً مهما كان الخلل في المنهج لن تكون نتائجه جهل التلميذ حتى بالقراءة والكتابة بعد ثماني سنوات.
السبب الذي أجمع عليه كثير من استطلعنا أن الامتحانات صارت تضع بطرق غير علمية وأن الأسئلة الموضوعية هي السمة الغالبة على الامتحانات وهي التي تكون الإجابات فيها قصيرة وتكون بوضع الإشارات أو الإجابة بنعم أو لا أو وضع دائرة حول الإجابة الصحيحة ومن عيوب هذه الأسئلة أنها عرضة للتخمين أي أن يجيب عليها التلميذ بلا تمعن ويخضعها لـ (شختك بختك) وسبب آخر هي أكثر الأسئلة عرضة للتغشيش. ولهذه الأسباب الامتحان ذو المعايير الجيدة يكون منوع الأسئلة بحيث تخدم كل أهداف المنهج ويجعل التربويون لكل نوع من هذه الأسئلة نسبة في الامتحان حتى نصل لقياس أقرب للكمال. كل الذي أخشاه أن يدخلوا العامل الاقتصادي الذي يتطلب صرفاً أقل على المصححين في مدة وجيزة وإذا ما وضع الامتحان بمعاييره التربوية سيأخذ التصحيح زمناً أطول وهذا مكلف. عندها أقول هذه حرب أخرى لم يقف عليها أخونا إسحق أحمد فضل الله.
ملاحظة أن الامتحانات هي سبب هذه الدرجات التي لا يصدقها واقع التلاميذ وتجعلهم كدعاية «سمحة المهلة» لشركة (زين) التي يرتدي فيها الطفل جلباب والده ويتعثر في المشي، صارت شبه قناعة بالنسبة لي وأتمنى أن تخضع لدراسة جادة وعلمية ومتأنية ليحمل التلميذ ما يستحق من نتائج.
إثبات أن النتائج وهذه الدرجات غير حقيقية يسأل عنها في أي مدرسة ثانوية وخصوصاً في ولاية الجزيرة التي أجرينا فيها هذا الاستطلاع.
وربما نقف على نتيجة الشهادة السودانية! أقول ربما!

السوداني

[email protected]


تعليقات 4 | إهداء 0 | زيارات 1187

خدمات المحتوى
  • مواقع النشر :
  • أضف محتوى في Digg
  • أضف محتوى في del.icio.us
  • أضف محتوى في StumbleUpon
  • أضف محتوى في Google
  • أضف محتوى في Facebook




التعليقات
#706457 [عبد الله قسم السيد]
5.00/5 (1 صوت)

06-25-2013 09:18 PM
أستاذي الفاضل أحمد
موضوع هام للغاية يحتاج الى نظرة شاملة للتعليم وأسباب إنهياره خاصة أنك من أهل البيت في الحالتين معلما وصحفيا. نتوقع منك فتح هذا الملف بكل تجرد بهدف الحقيقة دون مراعاة لآي أسباب سياسية فالحال حقا وصلت الحلقوم وأنت أدرى بذلك.


#706057 [محمد السايقي]
0.00/5 (0 صوت)

06-25-2013 01:17 PM
قبول أبنا وأيواج العاملين
بمهسسا التعليم العالي الحكومية
10 1 - يقبل أبنا وايواج العاملين مجاناً ضمن فرص القبول العام ببرنامج البكالريول
فى الجامعا الحكومية عند إستيفائهم شروط القبول العام.
0 - يجوي قبول أبنا وأيواج العاملين على نظام النف قة اللاصة ببرنامج
البكالريول إذا استوفوا الشروط الآتية :
أ- أن يكون على رأل العمل، ويشمل ذلك الذين تكلفهم الدولة لشغل مناصب
دستورية أو تنفيذية من العاملين في مهسسا التعليم العالي الحكومية.
ب- ان يكون قد أمضى عامين في اللدمة على الأقل أوعاماً كاملاً بعد إعادة التعيين
فى ذا الموسسة التى كان يعمل بها.
ج- دون الاللال باحكام البند )ب( يجوي قبول ابنا العاملين الذين لم يستوفوا شرط
الفترة اليمنية على النفقة اللاصة بعد دفع 52 % من الرسوم الدراسية المقررة
14
على النفقة اللاصة على أن تعدل الرسوم الى 05 % بعد استيفا الفترة اليمنية
وذلك على القبول بالمستوى الأول فقط.
د- تكون لناك استمارة موحدة تصدرلا الإدارة العامة للقبول تحتوى على تاريخ
التعيين – تاريخ التثبي في اللدمة – توضح أن الشلص مايال على رأل
العمل – على أن تعتمد من شهون الأفراد – عميد الكلية - أمين الشئون العلمية
– مدير الجامعة. وتعمم لذه الاستمارة لجميع الفئا المستثناة.
ه- يتم القبول بنسبة 05 % من العدد الملطط للقبول على النفقة اللاصة لكل كلية.
و- يتم القبول بعد دفع 05 % من الرسوم المقررة على النفقة اللاصة للكلية
المعنية.
ي- لا تقل النسبة المئوية للقبول علي النفقة اللاصة لكل كلية عن 10 % من نسبة
القبول العام للكلية المعنية.
ح- تلصص 05 % من مقاعد أبنا العاملين للعاملين ممن لم على رأل العمل
والمستوفين للقيد اليمنى بالجامعة المعنية ويكون ذلك فوق العدد الملطط.
ط- لكل جامعة الحق في تحديد طريقة وكيفية تحصيل الرسوم المقررة بشرط ألا تقل
عن الحد الأدنى.
قبول أبنا المتقاعدين من العاملين
بمهسسا التعليم العالي الحكومية
13 ) 1( يتم قبول أبنا المعاشيين من العاملين الذين أكملوا سن التقاعد الإجباري ولم
على رأل العمل للسنوا العشر الأليرة من لدمتهم أسوةً بأبنا العاملين.
0( يتم قبول أبنا المعاشيين من العاملين الذين أكملوا سن التقاعد الالتياري (
وعملوا لفترة لا تقل عن لمسة وعشرين عاماً أسوةً بأبنا العاملين.
3( يعامل أبنا المتوفين بمهسسا التعليم العالي ولم على رال العمل نفل معاملة (
أبنا العاملين.
قبول أبنا المتعاونين والمنتدبين من أعضا ليئة التدريل
14 1 - يتم قبول أبنا المتعاونين وأبنا المنتدبين من أعضا ليئة التدريل لمهسسا
التعليم العالى الحكومية بالجامعا الحكومية بحيث يكون لارج نسبة قبول أبنا
العاملين بما لا يتجاوي 3% من مقاعد القبول على النفقة اللاصة للكلية المعنية
مع استيفا النسبة التنافسية لأبنا العاملين فى الكلية المعنية.
0 - دفع 52 % من الرسوم الدراسية على النفقة اللاصة.
3 - يكون قبولهم فى الجامعة التى انتدبوا بها أو المتعاونين معها.
4 - لا يقل عبهه التدريسي عن 6 ساعا تدريل في الأسبوع.
5 - يستمر لذا الإمتياي حتى إنتها فترة الإنتداب أو التعاون.
15
قبول أبنا أعضا مجالل الجامعا
% 15 ) 1( يقبل أبنا أعضا مجالل الجامعا في القبول على النفقة اللاصة بعد دفع 52
من الرسوم الدراسية في جامعاتهم.
0( يتمتع الطالب المقبول وفق البند ) 1( لهذا الإمتياي حتى تلرجه من الجامعة. (
قبول أبنا العاملين بمهسسا التعليم العالي الأللي
16 يجوي لكل مهسسة من مهسسا التعليم العالي الأللية إبرام اتفاق ثنائي مع أي من
مهسسا التعليم العالي الحكومية لتبادل تلفيض المصروفا الدراسية لأبنا العاملين
بهما المقبولين على النفقة
لما


#705930 [بلنجة]
0.00/5 (0 صوت)

06-25-2013 11:31 AM
شكراً علي هذا الموضوع العظيم الذي يناقش مسألة من المسائل المهمة الا وهي التعليم وأنا سوف أدلي هنا بدلوي حيث أنه من أسباب تدني التعليم كثرة المدارس الخاصة وكل من هب ودب عمل ليه مدرسة خاصة وأي مدرسة عاوزة تنافس الأخري وفي ظل هذا التنافس التلميذ أصبح هو الضحية ـ يعني بالواضح مافي مدرسة وإلا تقول ليك نتيجنها 100% يعني حتكون فيها دفرة للطلاب ـ كما أنه هناك تلاعب من بعض مدراء وأساتذة المدارس الحكومية ربما يريدوا أن ينافسوا المدارس الخاصة وذكر لي شاهد عيان بأنه في مدرسة حكومية ذهب وفد يتكون من الوالي والمعتمد ومسئول التعليم بالمحلية المعنية وذهبوا إلي مدرسة نائية لمراقبة سير الإمتحانات ووجدوا أحد الطلاب منذ بداية الإمتحانات كان يجلس له آخر هذا الكلام والله في مدرسة أساس ـ كيف له التعليم ما يتدني ثم كل مرة تغيير في السلم التعليمي ليه عيبوا لينا الإيتدائي سابقاً ثم المتوسطة ثم الثانوي وأخيراً الجامعة تسلسل منطقي لأن التلميذ من الصف الأول إلي السادس يكون عمره مقبول ثم بإنتقاله إلي المتوسطة يكون دخل مرحلة جديدة وهكذا دواليك . الآن طفل في عمر الصف الأول يكون مع مراهق في الصف الثامن مما ينعكس سلباً علي كثير من التلاميذ _ لا علاج للتعليم غير الرجوع للمدارس الحكومية والسلم التعليمي القديم 6 - 3 - 3 وشكراً


#705736 [ابو هريرة]
0.00/5 (0 صوت)

06-25-2013 08:40 AM
تشكر يا أستاذ أحمد على إهتمامك بالتعليم في زمن التجهيل. لكن ما قلت لينا ليه كل الأجابات نعم عندما يتعلق الأمر بالرئيس الرقاص أو قراراته و ليه نسبة نجاح الرئيس الرقاص و قرارات حكومته كلها أكثر من 100% دائما و بلا إستثناء؟؟ لو قدرت تجاوب حتعرف ليه نتائج التعليم و أي حاجة تانية في البلد نتائجها كلها مائة في المائة بالرغم من الكوارث الحقيقية


احمد المصطفى ابراهيم
احمد المصطفى ابراهيم

مساحة اعلانية






الرئيسة |المقالات |الأخبار |الصور |راسلنا | للأعلى


المقالات والتعليقات وكل الآراء المنشورة في صحيفة الراكوبة سواء كانت بأسماء حقيقية أو مستعارة لا تـمـثـل بالضرورة الرأي الرسمي لإدارة الموقع بل تـمـثـل وجهة نظر كاتبيها.

Powered by Dimofinf cms Version 3.0.0
Copyright© Dimensions Of Information Inc.
Copyright © 2017 www.alrakoba.net - All rights reserved

صحيفة الراكوبة