مؤتمر صحفى لوزيرة التربية والتعليم حول اضافة عام دراسى لمرحلة الأساس غدا

هذا القرار فاشل ومصيرة الفشل بل هو ذاد الطين بلة

قلنا في مرحلة انهيار الدولة ما بتنفع المعالجات الجزئية لان العملية التعليمية عملية متكاملة من البيت للروضة والمدارس – لو اضفنا 9 اعوام اضافية ما بتحل المشكلة وذلك لاتي
– وزعت الانقاذ معاهد التدريب ببخت الرضا وكانت تتم فيها تجربة المقررات قبل التنفيذ العشوائي دا
– الوضع الاقتصادي انعكس بصورة اكبر علي المعلم الذي اصبح لا يستطيع التفرق التام للعملية التعليمية
-نظرة المجتمع السوداني والطلاب لكليات التربية كوسيلة اخيرة لمن يتحصلون علي مجاميع ضعيفة وبتالي ضعف المخرجات من معلميين بالسودان مقارنة بالدول الاخري ان اعلي الكليات كليات التربية والاعلي دخل هم الاساتذة وتوجد ضوابط مشددة عند معاينة الاسيعاب
-الوضع الاقتصادي جعل كثير من الاسر تعتمد علي المدارس تماما في التعليم وتهمل جانب المتابعة وتنمية مقدرات ابناءها حتي ان بعض الاباء لا يعرف ابنه باي صف
-اخيرا عدم المواكبة في ان تظل الوسائل التعليمية هي هي مع تطور العقلية للاطفال فالطفل في عمر عام يعادل بتاع التلاتة اعوام سابقا – مع انهيار البنيات التحتية للمدارس
-اذا نخلص بان التعليم شانه شان البقية الدفاع – الصحة – الخدمة المدنية -الاقتصاد – يعني ياوزيرة ما تكابري واحترمي نفسك وما تلعلعي ساكت – اها انا ما وزير حللتا ليك مشكلة التعليم في سطور – ربنا ارفع عننا اغبياءك من الانقاذ – غباء يقييييييظ

ارى ان اضافة عام لمرحلة الاساس خطا لان الطالب سيمل طول الفتره واعتقد ان يضاف العام للمرحله الثانويه لنعود لاربعة اعوام لكل مرحله وهو النظام القديم والمجرب والاجدى وان يعاد النظر فى المقررات وان يخفف حمل الشنطه المدرسيه والرجوع لمقررات بخت الرضا وان نعود للمسميات القديمه الرياضيات العربى التربيه الاسلاميه الانليزى الجغرافيا التاريخ والعلوم بدلا مسميات لا تعرف المقصود منها الا بعد الدخول فى قراءة الكتاب ثمانيه اعوام للاساس مفصول بينها فى دار واحده حتى يعود التعليم قويا فحال خريجى هذا الزمن لا يسر بسبب المنهج وزحمته وهناك ما هو اخطر وهو الاستاذ والمربى الذى صار همه الاول الجبايه وامتصاص جيوب اولياء الامور هم دايرين حق الدرس حتى من الصف الاول والثانى وفى اثناء اليوم الدراسى ولو ما جاب حق الدرس فهو ساقط اذا سالت لماذا الاجابه لانه ما بحضر الدرس لا بد من توجيه صارم ليس ككل عام لان فى الغالب الذين يدفعون يعرضون مسالتهم فى المساجد لمعاونتهم حال التعليم لايسر والكارثه ما ستعلنه الوزيره غدا

طفل عمره 6 سنوات مع شاب بالغ عمرو 15 سنة فى مدرسة واحدة ؟؟؟
سور + حمامات !!!
يا عمر البشير لو الله ما قسم ليك اطفال. عاوز تنتقم من اطفال السودان كلو !!

هذه المسالة اذا حصلت فوالله جريمة في حق التعليم, يعني راح يكون طلاب اعمارهم 6 سنوات مع اخرين اعمارهم 16 و17 , المفروض الحكومة تعترف بخطئها وتعيد السلم التعليمي القديم ابتدائي 6 سنوات ومتوسط 3 سنوات والثانوي 3 سنوات او حتى 4 سنوات.

السّلم التّعليمي : * السّلم التّعليمي الموروث من الاستعمار كان 4 ـ 4 ـ 4 (أولية- وسطى- ثانوي). * القبول للمدرسة الأولية في سن 7 سنة، وإذا لم يوفق التلميذ للدخول للمدرسة الوسطى، فيذهب لمكابدة الحياة وعمره 11 سنة. * في الستينات من القرن الماضي رأى التربويون تعديل السلم إلى 6 ـ 3 ـ 3 ( ابتدائي ـ ثانوي عام ـ ثانوي عالي)، لزيادة عمر المتسرب بعد الابتدائية إلي 13 سنة علي أقل تقدير. * المرحوم مندور المهدي انتقل من عمادة معهد التربية بخت الرضا وكيلاً لوزارة المعارف عام 1966 م وبعد دراسات مستفيضة، صرح بأن تطبيق السلم الجديد يحتاج إلى 40 عاماً، لإكمال المباني وتدريب المعلمين… إلخ. ورأي استحالة تطبيقه بالإمكانات المتاحة في ذلك الوقت. * في 1969م قرر الدكتور محي الدين صابر تطبيق السلم الجديد 6 ـ 3 ـ 3 ( ابتدائي ـ ثانوي عام ـ ثانوي عالي) فوراً، بالاستفادة من العون الذاتي (الشعبي). * لاحقاً تقرر تطبيق السلم الحالي 8 ـ 3 (أساس ـ ثانوي)، لأسباب لا تَمُتُّ للأهداف التربوية بصلة. * معلم المرحلة الابتدائية: يصبح معلماً مدرباّ بعد إكماله دراسة عامين بعد المدرسة الوسطى (تسمى خامسة وسادسة معلمين). * معلم المرحلة الوسطى: يصبح معلماً مدرباّ بعد إكماله دراسة عامين بعد المدرسة الثانوية (تسمى باسم السنتين)، واستمر الاسم حتى بعد أن تقلصت لسنة واحدة. * معلم المرحلة الثانوية: يصبح معلماً مدرباّ بعد إكماله دراسة 4 أعوام بعد المدرسة الثانوية في معهد معلمين أو يكون قد درس المرحلة الجامعية في أي مؤسسة تعليم عالي. * بعد تطبيق السلم الحالي 8 ـ 3 (أساس ـ ثانوي)، تقرر أن يكون المعلم في التعليم العام جامعي. وعليه يجب تأهيله بنفقة الدولة في كل الجامعات كناضجين متفرغين أو تأهيله أثناء الخدمة (عن بعد)، في الجامعة المفتوحة أو جامعات أخرى. * السّلم التّعليمي الجديد 9 ـ 3 (أساس ـ ثانوي): # مقترحات عملية حول كيفية التطبيق: * إذا سَلَّمنا بأن السنة التاسعة ستضاف لمرحلة الأساس، وبما أن المعلمين قد صاروا كلهم جامعيين، وبما أنه سيتم بناء فصل جديد (التاسع)، ليكون في كل مدرسة 9 فصول (مبنية)، أقترح الآتي، وخبرتي في مجال التعليم 51 عاماً (1963 ـ 2014)، منها 48 عاماً في تدريب المعلمين، 7 سنوات رئيس شعبة في المناهج في بخت الرضا، 26 عاما بين كلية التربية جامعة الجزيرة وكلية المعلمين/ مكة المكرمة، 4 سنوات بدولة الأمارات. (في مجال العلوم والرياضيات وتقنيات التعليم والتربية الفنية، و7 سنوات في التلفزيون التعليمي والريفي) * أقترح تقسيم الـ 9 سنوات إلى 6 ابتدائي و 3 ثانوي عام (متوسطة) تنفذ بالطريقة الآتية: * نفترض هناك مدرستين، وصار بكل مدرسة 9 فصول مبنية، وللاستفادة من المباني : 1. في المدرسة الأولى: يتم تقسيم المدرسة إلى 6 صفوف ابتدائي، و3 صفوف ثانوي عام (متوسطة) بمدير واحد ووكيلين للمدير، والمدرسون يدرسون في المرحلتين، مع تفاوت فسحة الإفطار( الابتدائي بعد الحصة الثانية، والمتوسطة بعد الحصة الثالثة) + بعض التدابير اللوجستية الأخري قبل طابور الصباح، وفي نهاية اليوم الدراسي. 2. في المدرسة الثانية : لا يكون بها القسم الابتدائي، تكون كلها ثانوي عام (متوسطة) بـ 3 أنهر أ ب ج بمدير واحد ووكيل واحد والمدرسون يدرسون في كل الأنهر. # مقترحات عملية حول كيفية تطويرأساليب الاستفادة من غرف الدراسة: * قضيت 4 أيام أثناء التدريب في لندن عام 1977 م، في مدرسة بلمستيد الابتدائية شرق محطة قرينتش، لأكتب كتابا حولها. المدرسة فصولها مقسمة، فصل لكل مادة كمعمل لها، مزود بالأجهزة والوسائل التعليمية ويتنافس المتنافسون. ينتقل التلاميذ من معمل مادة لآخر، ولايقبعون في فصل خالي كما يحدث عندنا. ويستفيدون من صالة الألعاب الرياضية واستديو الفنون والمكتبة. * لذا أقترح : تسليم كل مادة دراسية حجرة (فصل)، ليتنافسوا في تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية المعينة، ونودع الطريقة النمطية بمكوث التلاميذ في الفصول (الصفوف) الخالية إلا من الكراسي والطاولات. # مقترحات عملية حول كيفية تفادي الممارسات السلبية الناتجة من تفاوت أعمار التلاميذ: * وضع برنامج محكم للمناشط المصاحبة للمنهج بإشراف المعلمين، يبدأ تنفيذه أولاً بأول متزامناَ مع وصول التلاميذ للمدرسة في الصباح الباكر وينتهي بترحيل التلاميذ نهاية اليوم. * في المدرسة الأولى المزدوجة [ 6 ابتدائي و 3 ثانوي عام (متوسطة)] يضرب سياج أو حائط بين المجموعتين، يراقب بواسطة المراقبين والمناوبين. * وكما ذكرت آنفاً يجب تفاوت أوقات فترات الفطور والفُسَح. * يجب تفاوت أوقات الترحيل نهاية اليوم. # زرت مركز أبراهام موس سنتر (في مانشستر)، وفيه من الروضة وحتى الجامعة، غير المناشط والخدمات التي يَرِدُها أفراد المجتمع حول المركز. وهناك مايشبه المناطق المعزولة في طوابقه المختلفة على شكل جيوب مدروسة هندسياً بمداخل ومخارج مختلفة، تمتد حتى الميادين الخارجية.