وزارة التربية والتعليم تعلن رسميا اضافة عام تاسع للاساس وتؤكد العودة تدريجيا الى المرحلة المتوسطة

ترجعوا للمرحلة القديمة بالتدريج؟ انتو كان خليتوها بالتدريج يعنى

تأكيد للفشل العام لسياسات الانغاذ في التعليم ياخ ديل فاشلين في كل شيء الله يكون في عونا ……….

وإذا الموؤدة سئلت .بأي ذنب قتلت ………………………….

السّلم التّعليمي : * السّلم التّعليمي الموروث من الاستعمار كان 4 ـ 4 ـ 4 (أولية- وسطى- ثانوي). * القبول للمدرسة الأولية في سن 7 سنة، وإذا لم يوفق التلميذ للدخول للمدرسة الوسطى، فيذهب لمكابدة الحياة وعمره 11 سنة. * في الستينات من القرن الماضي رأى التربويون تعديل السلم إلى 6 ـ 3 ـ 3 ( ابتدائي ـ ثانوي عام ـ ثانوي عالي)، لزيادة عمر المتسرب بعد الابتدائية إلي 13 سنة علي أقل تقدير. * المرحوم مندور المهدي انتقل من عمادة معهد التربية بخت الرضا وكيلاً لوزارة المعارف عام 1966 م وبعد دراسات مستفيضة، صرح بأن تطبيق السلم الجديد يحتاج إلى 40 عاماً، لإكمال المباني وتدريب المعلمين… إلخ. ورأي استحالة تطبيقه بالإمكانات المتاحة في ذلك الوقت. * في 1969م قرر الدكتور محي الدين صابر تطبيق السلم الجديد 6 ـ 3 ـ 3 ( ابتدائي ـ ثانوي عام ـ ثانوي عالي) فوراً، بالاستفادة من العون الذاتي (الشعبي). * لاحقاً تقرر تطبيق السلم الحالي 8 ـ 3 (أساس ـ ثانوي)، لأسباب لا تَمُتُّ للأهداف التربوية بصلة. * معلم المرحلة الابتدائية: يصبح معلماً مدرباّ بعد إكماله دراسة عامين بعد المدرسة الوسطى (تسمى خامسة وسادسة معلمين). * معلم المرحلة الوسطى: يصبح معلماً مدرباّ بعد إكماله دراسة عامين بعد المدرسة الثانوية (تسمى باسم السنتين)، واستمر الاسم حتى بعد أن تقلصت لسنة واحدة. * معلم المرحلة الثانوية: يصبح معلماً مدرباّ بعد إكماله دراسة 4 أعوام بعد المدرسة الثانوية في معهد معلمين أو يكون قد درس المرحلة الجامعية في أي مؤسسة تعليم عالي. * بعد تطبيق السلم الحالي 8 ـ 3 (أساس ـ ثانوي)، تقرر أن يكون المعلم في التعليم العام جامعي. وعليه يجب تأهيله بنفقة الدولة في كل الجامعات كناضجين متفرغين أو تأهيله أثناء الخدمة (عن بعد)، في الجامعة المفتوحة أو جامعات أخرى. * السّلم التّعليمي الجديد 9 ـ 3 (أساس ـ ثانوي): # مقترحات عملية حول كيفية التطبيق: * إذا سَلَّمنا بأن السنة التاسعة ستضاف لمرحلة الأساس، وبما أن المعلمين قد صاروا كلهم جامعيين، وبما أنه سيتم بناء فصل جديد (التاسع)، ليكون في كل مدرسة 9 فصول (مبنية)، أقترح الآتي، وخبرتي في مجال التعليم 51 عاماً (1963 ـ 2014)، منها 48 عاماً في تدريب المعلمين، 7 سنوات رئيس شعبة في المناهج في بخت الرضا، 26 عاما بين كلية التربية جامعة الجزيرة وكلية المعلمين/ مكة المكرمة، 4 سنوات بدولة الأمارات. (في مجال العلوم والرياضيات وتقنيات التعليم والتربية الفنية، و7 سنوات في التلفزيون التعليمي والريفي) * أقترح تقسيم الـ 9 سنوات إلى 6 ابتدائي و 3 ثانوي عام (متوسطة) تنفذ بالطريقة الآتية: * نفترض هناك مدرستين، وصار بكل مدرسة 9 فصول مبنية، وللاستفادة من المباني : 1. في المدرسة الأولى: يتم تقسيم المدرسة إلى 6 صفوف ابتدائي، و3 صفوف ثانوي عام (متوسطة) بمدير واحد ووكيلين للمدير، والمدرسون يدرسون في المرحلتين، مع تفاوت فسحة الإفطار( الابتدائي بعد الحصة الثانية، والمتوسطة بعد الحصة الثالثة) + بعض التدابير اللوجستية الأخري قبل طابور الصباح، وفي نهاية اليوم الدراسي. 2. في المدرسة الثانية : لا يكون بها القسم الابتدائي، تكون كلها ثانوي عام (متوسطة) بـ 3 أنهر أ ب ج بمدير واحد ووكيل واحد والمدرسون يدرسون في كل الأنهر. # مقترحات عملية حول كيفية تطويرأساليب الاستفادة من غرف الدراسة: * قضيت 4 أيام أثناء التدريب في لندن عام 1977 م، في مدرسة بلمستيد الابتدائية شرق محطة قرينتش، لأكتب كتابا حولها. المدرسة فصولها مقسمة، فصل لكل مادة كمعمل لها، مزود بالأجهزة والوسائل التعليمية ويتنافس المتنافسون. ينتقل التلاميذ من معمل مادة لآخر، ولايقبعون في فصل خالي كما يحدث عندنا. ويستفيدون من صالة الألعاب الرياضية واستديو الفنون والمكتبة. * لذا أقترح : تسليم كل مادة دراسية حجرة (فصل)، ليتنافسوا في تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية المعينة، ونودع الطريقة النمطية بمكوث التلاميذ في الفصول (الصفوف) الخالية إلا من الكراسي والطاولات. # مقترحات عملية حول كيفية تفادي الممارسات السلبية الناتجة من تفاوت أعمار التلاميذ: * وضع برنامج محكم للمناشط المصاحبة للمنهج بإشراف المعلمين، يبدأ تنفيذه أولاً بأول متزامناَ مع وصول التلاميذ للمدرسة في الصباح الباكر وينتهي بترحيل التلاميذ نهاية اليوم. * في المدرسة الأولى المزدوجة [ 6 ابتدائي و 3 ثانوي عام (متوسطة)] يضرب سياج أو حائط بين المجموعتين، يراقب بواسطة المراقبين والمناوبين. * وكما ذكرت آنفاً يجب تفاوت أوقات فترات الفطور والفُسَح. * يجب تفاوت أوقات الترحيل نهاية اليوم. # زرت مركز أبراهام موس سنتر (في مانشستر)، وفيه من الروضة وحتى الجامعة، غير المناشط والخدمات التي يَرِدُها أفراد المجتمع حول المركز. وهناك مايشبه المناطق المعزولة في طوابقه المختلفة على شكل جيوب مدروسة هندسياً بمداخل ومخارج مختلفة، تمتد حتى الميادين الخارجية.

ماكان التعليم ماشي ابتدائ ومتوسط وثانوي وكل شي تمام ،ما السبب في دمجه واللخبطه ؟

الله لا غفر ليكم العملتو فينا من 89 تجربو فينا زي اليتامى
رحمك الله يا الطيب صالح وأنت القائل من أين أتى هؤلاء؟

الظاهر فى مستثمرين جدد عاوزين يفصلوا ليهم مشاريع جديده

يا ناس وزارة التربية نحاسبكم يوم التلاقي امام رب العالمين لقد جعلت من السودان اضحوكة لكل الشعوب يدكم الاسنة امتدت لكل شيء ومزقته ودمرته من اين أتيتم ايها الاوباش حتى التعليم لم يسلم منكم غيرتموه ليه كان المناهج السودانية من ارقى المناهج العربية وموادها اغزر مواد تعلمتو منها انتم يا يا وزراءنا وكبارنا ويا دكاترة السودان من الرحيل الاول ، هل كان ذلك المنهج به عيب ، لماذا اصلا تم تغير ذلك المنهج والمراحل التي تعلمنا فيها وهي نظام 6 و3 و3 مراحل ومنها للثانوية العليا كانت المواد اغنى مواد ، بعدها من هؤلاء السفلة واكيد يتبعون للموساد ما اعتقد قاموا بتغيير المنهج كاملا واليوم اصبح الطالب عدم المعرفة وحتى اننا نجد اليوم الطالب في الفصل الثامن ولا يدري كيف يقرا ولا يكتب اي اميا والسبب انتم يا وضعتم هذا السلم الخطأ بعد 24 سنة تكتشفوا انه كان منهجا فاشلا والذي اتى به افشل لعنة الله على قام وافق على تغيير المنهج القديم وان كانت هناك في دولتنا قوانين لاتيتم به وحاسبتوه مثل فشل كل الوزراء اليوم في تسيير دولاب البلد ووصلوا بالسودان لمرحلة الدمار الكامل والغلاء طاف كل السودان ولا احد يدري ما السبب دبور وزن على خراب عشه (يقول المثل الشعبي ) كانت البلاد تنعم بخير وفير ولكن يد الاثمين امتدت لها وجعلت الآن من السودان بلدا يشحذ من الاسوى ومن إلا يسوى انظروا كيف تطورت البلد من حولنا ونحن من حرب لحرب لمتى يا اوباوش الحكومة تستمر الحال بنا ؟
اين تذهبوا من الله ؟ الفساد والمحسوبية وعدم الوطنية وعدم الاخلاص للوطن من قبل الحكومة والشعب
الحكومة ضعيفة للحد البعيد القانون مافي الدولة قتلتها المحسوبية والعنصرية وانتم السبب يا حكام السودان؟ وكلنا عليكم الله يوم التلاقي يوم الناس لرب العالمين نحاسبكم امام الناس اجمعين امام الله يوم تقبرون وزراء وحكومة .

بصراحة الاسلامويين ديل حيرجعوا كل شيء لما كان عليه . لانهم هم مقتنعين بان كل ما اجترحوه خلال
الاربعة و عشرين عاما الماضية كان هباء منثورا . و كان اخطاء قاتلة . لكن يقتلهم الجبن من ان
يعترفوا بذلك . لذلك تجدهم يتراجعون عما فعلوه تدريجيا و علي فترات متباعدة .
النهب و سرقة المال العام سموها اقتصاد اسلامي .و ثبت انها نظام شاذ عالميا و لا يمكن ان يعيش .
النظام التعليمي كذلك ثبت انه نظام شاذ عالميا و لا يمكن ان يساير النظم العالمية .
بدعة البكور ثبت بما لا يدع مجالا للشك انها نظام شاذ عالميا و لا يمكن ان يعيش .
كما يثبت في كل دقيقة و ثانية ان العالم في طريقه للتوحد في كل المجالات ، علميا و قانونيا
و اقتصاديا و ثقافيا و ليس امام الشواذ في المستقبل الا الانعزال ثم الضمور فالموت كالعضو المريض .